「川の環境学習」
理科テーマ別研修講座（総合１）所外研修実施要項
１ 日 時
平成１０年６月１１日（木）９：２０〜１６：００（雨天実施）
２ 場 所
日向川上流・相模川中流及び河口
（伊勢原市日向、厚木市岡田、茅ヶ崎市柳島）
３ 目 的
川の上流・中流・下流域の観察を通して、理科の全領域から川 を調べ、環境教育・総合的な学習に役立てる。
４ 日 程
9：20 小田急愛甲石田駅北口発
10：00 伊勢原市ふれあいの森（伊勢原市日向）
上流域の観察実習（1時間30分）（荒天時は平塚市博物館に変更）
12：20 厚木市立相川小（厚木市岡田５−１０−１）
昼食・トイレ、窓から相模大堰（３０分）
12：50 徒歩で河原へ 中流域の観察実習（１時間）
15：00 下水処理場（茅ヶ崎市柳島１９００）
施設見学・トイレ 下流（河口の見学は下水処理場の屋上から）
16：20 平塚駅南口着解散。
17：00 愛甲石田駅北口着解散。
（荒天時は変更することがあります）
５ 実施方法 全行程貸し切りバスにて移動
６ 参 加 者 標記講座の参加者２８名
長期研修員 ５名
７ 引 率 者 研修指導主事
松本幸久・山川宏・石井晃・中村賢・高橋正美・神崎洋一
８ その他 服装は野外実習に適したのもの、弁当、雨具、日除け、虫よけ
タオル、筆記具、ビニル袋、ルーペ、カメラ、双眼鏡等を持参。
【地形／地質】
＜地図の見方、わかること＞
＊１／２万５千地形図（国土地理院発行）
＊地形図から、白地図（ルートマップ）をつくる
現場でいろいろな情報を書き込んでいく。
＊１／２万５千地形図での川に関する約束事と記号
・川幅が平水時で１．５ｍ以上のものが、地形図上で０．１ｍｍの青い 一本線で表される。
・しかし、川幅が充分でも、全長が図上で１ｃｍに満たないものは省略 してもよい。ですから、地形図で水流が始まっているところが源流と は限らない、もう少し先にある。
・「理科年表」の川の長さも地形図で測ってあるので、実際はもう少し 長い。
・川幅が増して、２．５ｍ以上になると、地形図上で０．１ｍｍを越え るので、真の幅を縮小した太さで表す。
・川幅が７．５ｍ以上になると、地形図上で０．３ｍｍを越えて太くな り過ぎるので、両岸を０．１ｍｍの青い線を２本使って、間に青い網 を入れる。
・堰の記号は、向きにあわせた横棒の上流部に、少しあけて波線。滝は 下流部に点２つ。
・川の護岸や水制などの記号で川の自然度がわかる。
＜川の学習のポイント＞できる範囲で
＊地図や文献から現場を想像する
昔と今
空中写真
崖崩れ
河岸段丘（河成段丘）
扇状地
断層
まわりの山並み
川底の傾斜（横断曲線と縦断曲線）
＊現場で検証、発見
方位を知る
今日の気象（空を見上げて）
景観のスケッチ（自然物、人工物）
川の自然度（まわり、流れ、土手、利用、鳥、植物、よごれ）
五感を使って
流れる音や流速
水の濁り
河原の気象
河原の石の形と大きさや並び方
河原の石の種類
河原の砂粒、模様
＜川の特性＞
＊川の役割は、山を削って、平野をつくる（侵食、運搬、堆積）
＊自然の河と人工の河（洪水対策）護岸工事、砂防ダム、直線化
＊川の上流、中流、下流の違い
＊イメージ通りでない日本の川
途中に山間盆地をいだく場合が多い
自然堤防や三角州のない川も多い
＊１ｍを越えるような大きなレキは、土石流によって運ばれる
（水よりも密度の大きい土砂の流れ）
＊海水がさかのぼる（河床が海面より低い）ポロロッカ・・アマゾン川 大海簫・・銭塘江
＊河原の石は標本箱（流域の地質を反映している）
＊岩石の名前は構成鉱物や元素・成因・組織で命名されているので、現場では特徴で分けておくだけで充分。（できれば、露頭を見たい）
【遊び方】
・川の中を歩く
・川で泳ぐ
・ボート、カヌー、いかだを浮かべる
・草船を流す
・石でダムを造る
・石を投げる
・ケルン、砂山をつくる
・ストーンハンティング
形、色、磨く、割る、オブジェ、色塗り
・凧上げ
・紙飛行機
＊水遊びをする水深と流れの速さ（建設省土木研究所による）
幼 児：水深０．２ｍ以下、流速０．３ｍ／秒以下
小学生：水深０．６ｍ以下、流速０．７ｍ／秒以下
大 人：水深１ｍ以下、流速１．５ｍ／秒以下
＊川での危険回避
『問題』
Ａ
相模川水系の流域面積は１６８７ｋｍ２（建設省見解）は、一級水系１０９のうち、全国で何番目の川でしょう？
ア、ベスト１０以内 イ、真ん中くらい ウ、１００番目以上
Ｂ 地図記号のＶのマークは何を意味しているのでしょう？
ア、畑 イ、桑畑 ウ、果樹園
Ｃ相模川の川原で見つからない石はどれでしょう？
ア、丹沢山地の石 イ、富士山の石 ウ、箱根山の石
エ、小仏山地の石